הורים עכשיו - ד"ר אסנת דור - יעוץ להורים dorasnat@gmail.com
קצת עלי
שמי אסנת דור. בעלת תואר ד"ר בחינוך מאוניברסיטת חיפה.
מדריכת הורים מזה 25 שנה, וחוקרת את תחום ההורות. אני תושבת רעננה, נשואה ואם לשלוש בנות.
מרצה בכירה וחברת סגל אקדמי בכיר במכללה האקדמית עמק יזרעאל. מלמדת קורסים הקשורים למשפחה והורות, בחוגים תואר שני ביעוץ חינוכי, חינוך ומנהל מערכות בריאות.
בעלת ניסיון בהנחיית קבוצות, בהכשרת סטודנטים להנחיית לקבוצות ולהנחיית קבוצות הורים.
בעלת הכשרה בטיפול משפחתי ויעוץ להורים מטעם מכון ת.ל.ם
בעלת הכשרה בתחום גישור כללי וגישור משפחה.
חוקרת פעילה בתחום מחקרי הורות ומחברת עשרות מאמרים אקדמיים.
להכרת חומרי המחקר באמצעות גוגל סקולר
מחברת ספרי הילדים "כשאמא ואבא נוסעים", "יערית מחפשת הזדמנות", "הפנס ברחוב שלנו", ו"המחשבות המטיילות של דני", "המפלצת המסתורית של רון", "תעלומת יום ההולדת של אורי".
כל הספרים מוצגים באתר אמזון. ספרי אסנת דור
נגנית אבוב פעילה בנגינה תזמורתית ובהרכבים קאמריים.
מדריכת הורים מזה 25 שנה, וחוקרת את תחום ההורות. אני תושבת רעננה, נשואה ואם לשלוש בנות.
מרצה בכירה וחברת סגל אקדמי בכיר במכללה האקדמית עמק יזרעאל. מלמדת קורסים הקשורים למשפחה והורות, בחוגים תואר שני ביעוץ חינוכי, חינוך ומנהל מערכות בריאות.
בעלת ניסיון בהנחיית קבוצות, בהכשרת סטודנטים להנחיית לקבוצות ולהנחיית קבוצות הורים.
בעלת הכשרה בטיפול משפחתי ויעוץ להורים מטעם מכון ת.ל.ם
בעלת הכשרה בתחום גישור כללי וגישור משפחה.
חוקרת פעילה בתחום מחקרי הורות ומחברת עשרות מאמרים אקדמיים.
להכרת חומרי המחקר באמצעות גוגל סקולר
מחברת ספרי הילדים "כשאמא ואבא נוסעים", "יערית מחפשת הזדמנות", "הפנס ברחוב שלנו", ו"המחשבות המטיילות של דני", "המפלצת המסתורית של רון", "תעלומת יום ההולדת של אורי".
כל הספרים מוצגים באתר אמזון. ספרי אסנת דור
נגנית אבוב פעילה בנגינה תזמורתית ובהרכבים קאמריים.
ועוד קצת...
ד"ר אסנת דור - יעוץ להורים.
0544409558
dorasnat@gmail.com
אני חברת סגל אקדמי בכיר ומרצה בכירה במכללה האקדמית עמק יזרעאל, חוקרת את נושא ההורות, מומחית להורות עכשווית.
מציעה ייעוץ מקוון - און ליין (בזום). אפשרי גם לתאם פנים אל פנים.
גישתי במפגשי היעוץ היא גישה המעצימה את ההורים תוך התייחסות לסגנונם האישי.
לעתים החיים מפגישים את כולנו עם מצבים המקשים על מציאת הקול הפנימי הקיים בכולנו, התבוננות משותפת עם אדם מקצועי עשויה לסייע במציאתו של קול פנימי זה.
במספר לא רב של מפגשים, אני מאמינה כי ניתן לרוב לשפר את היכולת להתמקד בעיקר, לחזור להובלה אפקטיבית של המשפחה.
.
ד"ר אסנת דור Asnat Dor (Ph.D)
יעוץ להורים parents' counseling
0544409558
dorasnat@gmail.com
אני חברת סגל אקדמי בכיר ומרצה בכירה במכללה האקדמית עמק יזרעאל, חוקרת את נושא ההורות, מומחית להורות עכשווית.
מציעה ייעוץ מקוון - און ליין (בזום). אפשרי גם לתאם פנים אל פנים.
גישתי במפגשי היעוץ היא גישה המעצימה את ההורים תוך התייחסות לסגנונם האישי.
לעתים החיים מפגישים את כולנו עם מצבים המקשים על מציאת הקול הפנימי הקיים בכולנו, התבוננות משותפת עם אדם מקצועי עשויה לסייע במציאתו של קול פנימי זה.
במספר לא רב של מפגשים, אני מאמינה כי ניתן לרוב לשפר את היכולת להתמקד בעיקר, לחזור להובלה אפקטיבית של המשפחה.
.
ד"ר אסנת דור Asnat Dor (Ph.D)
יעוץ להורים parents' counseling
הזמנה להדרכה בנושא הצבת גבולות, דימוי עצמי ותקשורת נעימה במשפחה.
גרסה מוקלטת
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/recordedguidance/?ref=site
ללא תשלום!
גרסה מוקלטת
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/recordedguidance/?ref=site
ללא תשלום!
הזמנה לרכישת הדרכה להורים - חידת המוטיבציה: , איך בונים מוטיבציה אצל הילדים? הדרכה להורים שמחפשים כלים יעילים להניע את הילדים קדימה!
המחיר: 249 שח.
לפרטים:
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/motivationreadle/?
ref=site
המחיר: 249 שח.
לפרטים:
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/motivationreadle/?
ref=site
אסנת דור."שיטת הטקס": הפסקת התנהגות פסולה תוך 3 שבועות וללא עונשים. בתוספת תמיכת במייל
לפרטים נוספים על השיטה, ולהרשמה לשיחה לבדיקת התאמה
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/ceremony2/?ref=site
- לומדים להציב גבולות והפעם זה מצליח.באמצעות "שיטת הטקס" - השיטה בת 5 השלבים שתאפשר לכם לשפר את מיומנות העקביות שלכם מול הילדים, ולהפסיק התנהגויות לא רצויות אצל הילדים, תוך ימים ובלי עונשים. מהי "שיטת הטקס"? 1. חמישה שלבים ברורים ומאורגנים, בהם מוסבר לכם כל שלב בצורה ברורה וקלה. מוסבר האופן בו תוכלו לפעול כדי להפסיק התנהגות פסולה של הילדים תוך 3 שבועות, ללא עונשים. 2. שיטה המאפשרת להפרד בזמן קצר מאד מהתנהגות פסולה או מפריעה של הילדים.3. שיטה פשוטה ליישום ועם זאת כוללת תמיכה כך שתרגישו בטוחים שאתם מתקדמים ונענים על כל שאלה. 4. מבוססת מחקר ועקרונות מוכרים בחינוך, בין היתר: עקביות, דוגמה אישית, אמינות.5. משיגה שינוי דרסטי ומהיר. 6. מיושמת בגישה מכבדת, מוסרית וחוקית וללא עונשים. 7. מחזקת את הילדים, את ההורים ואת הקשר ביניהם. 8. מאפשרת לכם להניע את עצמיכם לפעולה, ולא לחכות עוד שהקשיים יפתרו מאליהם.
לפרטים נוספים על השיטה, ולהרשמה לשיחה לבדיקת התאמה
https://dorparentsnow.ravpage.co.il/ceremony2/?ref=site
הדרכה מוקלטת להורים - מונגשת מיידית למשך שנה: על ידי ד"ר אסנת דור. להתחיל את כיתה א' ברגל ימין: קידום הילדים לקראת התחלה מוצלחת וחוויה חיובית בבית הספר
- המעבר לכיתה א' הוא רגע מרגש ומשמח עבור הורים וילדים, אך גם מלווה בתחושות דאגה וחשש. זהו אחד המעברים הקריטיים והמשמעותיים ביותר בחיי הילדים, המשפיע עליהם וגם על המשפחה כולה. מעבר טוב והסתגלות בריאה יכולים לקבוע ולהשפיע על הצלחת הילדים לשנים רבות קדימה.
בקרוב, ילדיכם יעברו מהמסגרת המוכרת של הגן למערכת הבית ספרית, ומוצעת לכם הדרכה כדי לעזור לכם ולילדיכם להגיע מוכנים ורגועים. - גם אם ילדיכם עדיין בגן, אתם מוזמנים להקשיב להדרכה זו, שבה תקבלו רעיונות לפעילויות יומיומיות יעילות שיכינו את ילדיכם בצורה מיטבית לשנים הבאות.
- הרשמו להדרכה וקבלו את הכלים שיסייעו לכם ולילדיכם לעבור את התקופה המרגשת הזו בהצלחה.
- מחיר ההדרכה - 149 ש"ח והיא זמינה לכם לצפייה למשך שנה.
- ההקלטה אורכת כ 90 דקות, מלווה במצגת. מחולקת למספר קבצים להקלת ההאזנה/צפייה. להדרכה מצורף קובץ להורדה המכיל מגוון פעילויות פשוטות להורים וילדים, לחיזוק המיומנויות הקוגניטיביות, מוטוריות, חברתיות ורגשיות.
- לפרטים נוספים והרשמה
- https://dorparentsnow.ravpage.co.il/kitaanew2/?ref=site
הדרכה מוקלטת להורים - מונגשת מיידית לאורך שנה שלמה: על ידי ד"ר אסנת דור. שיעורי בית ללא מתח: כלים להורים לליווי תומך ונינוח:
- כולנו מכירים את המתח והלחץ שיכולים להתעורר סביב שיעורי הבית. הם יכולים להפוך למקור של קונפליקטים ומשברים, המשפיעים על היחסים במשפחה. רבים מאיתנו חווים את אותם האתגרים.
בהדרכה נחשוף את ההשפעות המשמעותיות שעלולות להיות לשיעורי הבית על הדינמיקה המשפחתית. נבחן את הסיבות למתחים הללו ונשתף דרכים ליצירת אווירה רגועה ותומכת יותר בבית. נלמד כיצד ניתן להפוך את התהליך לחיובי ומעצים יותר עבור כל המשפחה.
מזמינה אתכם להצטרף ולהכיר כלים שיכולים לשנות את האווירה בבית ולהפוך את הזמן המשותף עם הילדים נינוח וממלא. - מחיר ההדרכה: 149 ש"ח. והיא זמינה לכם למשך שנה. בנוסף מוזמנים לקבל תמיכה לפי הצורך.
- אורך ההקלטה כ 45 דקות, מלווה במצגת. מחולקת למספר קבצים להקלת ההאזנה/צפייה.
- לפרטים נוספים והרשמה
- https://dorparentsnow.ravpage.co.il/homework/?ref=site
קבוצת הנחייה להורים לילדי כיתה א'
קבוצה און ליין להורים - שלום הורים לילדי כיתה א'
המעבר לכיתה א' מהוה שלב חשוב ומלא רגשות בחיי המשפחה. שאלות רבות עולות אצל ילדים והורים לקראת מעבר זה. ההורים, גם הם חווים הסתגלות מסוג אחר בהשוואה למעברים קודמים שעמם התמודדו. בין היתר מעסיקות אותנו שאלות כגון איך תהיה ההסתגלות של הילדים? איך יתקבלו בין החברים לכיתה? איך תהיה המורה? מה סדר היום הנכון בבית, עם המעבר לבית הספר? כיצד נכון לתמוך בשנת הלימוד הראשונה? מה המינון הנכון על הרצף של תלות מול עצמאות? בקבוצה נתייחס לנקודות אלה ועוד, הערכה לקיום 6-8 מפגשים שבועיים בני שעתיים בכל שבוע. המטרה להגיע לתחושת העצמה ותחושת מסוגלות ונוחות מירבית להורים כך שיוכלו לתמוך וללוות בצורה יעילה ובטוחה את הילדים. המפגשים יתקיימו בזום. מוזמנים ליצור קשר. מועד התחלה מדויק יתואם עם כל נרשם. שלכם, אסנת. www.asnatdor.com נייד 0544409558.
המעבר לכיתה א' מהוה שלב חשוב ומלא רגשות בחיי המשפחה. שאלות רבות עולות אצל ילדים והורים לקראת מעבר זה. ההורים, גם הם חווים הסתגלות מסוג אחר בהשוואה למעברים קודמים שעמם התמודדו. בין היתר מעסיקות אותנו שאלות כגון איך תהיה ההסתגלות של הילדים? איך יתקבלו בין החברים לכיתה? איך תהיה המורה? מה סדר היום הנכון בבית, עם המעבר לבית הספר? כיצד נכון לתמוך בשנת הלימוד הראשונה? מה המינון הנכון על הרצף של תלות מול עצמאות? בקבוצה נתייחס לנקודות אלה ועוד, הערכה לקיום 6-8 מפגשים שבועיים בני שעתיים בכל שבוע. המטרה להגיע לתחושת העצמה ותחושת מסוגלות ונוחות מירבית להורים כך שיוכלו לתמוך וללוות בצורה יעילה ובטוחה את הילדים. המפגשים יתקיימו בזום. מוזמנים ליצור קשר. מועד התחלה מדויק יתואם עם כל נרשם. שלכם, אסנת. www.asnatdor.com נייד 0544409558.
מפגשי יעוץ פרטיים מקוונים - בזום
מפגשי ייעוץ פרטיים מקוונים מתבצעים בדרך הבאה:
שעת המפגש נקבעת בתיאום עם הנועצים בשעה הנוחה להם. למרות שמדובר במפגש בזום מהבית, יש לתאם שעה בה אתם פנויים לחלוטין, ויכולים להקדיש את מלוא תשומת הלב למפגש לכל אורכו.
במידה והילדים ערים ונמצאים בבית בשעה זו, יש לתאם מראש מבוגר מטעמכם שיהיה עמם בשעה זו.
יש לבחור בחדר בבית בו יש שקט, פרטיות וחיבור תקין למחשב ולמצלמה.
ההתחברות תהיה בשעה שנקבעה.
גם אני נמצאת בפרטיות מלאה בחדר שקט בשעה שלכם, בחדר המאפשר לי להתרכז ולהקדיש את מלא תשומת הלב למפגש עמכם, בדיוק כפי שהיה מתרחש במפגש פנים אל פנים בקליניקה. בשעה בה אנו נפגשים, אני מתחייבת שאיש מבני ביתי אינו נוכח בחדר ואינו חשוף לתוכן השיחה.
המפגש אינו מוקלט, לא על ידי ולא על ידכם.
לתיאום ופרטים, נא צרו קשר.
שעת המפגש נקבעת בתיאום עם הנועצים בשעה הנוחה להם. למרות שמדובר במפגש בזום מהבית, יש לתאם שעה בה אתם פנויים לחלוטין, ויכולים להקדיש את מלוא תשומת הלב למפגש לכל אורכו.
במידה והילדים ערים ונמצאים בבית בשעה זו, יש לתאם מראש מבוגר מטעמכם שיהיה עמם בשעה זו.
יש לבחור בחדר בבית בו יש שקט, פרטיות וחיבור תקין למחשב ולמצלמה.
ההתחברות תהיה בשעה שנקבעה.
גם אני נמצאת בפרטיות מלאה בחדר שקט בשעה שלכם, בחדר המאפשר לי להתרכז ולהקדיש את מלא תשומת הלב למפגש עמכם, בדיוק כפי שהיה מתרחש במפגש פנים אל פנים בקליניקה. בשעה בה אנו נפגשים, אני מתחייבת שאיש מבני ביתי אינו נוכח בחדר ואינו חשוף לתוכן השיחה.
המפגש אינו מוקלט, לא על ידי ולא על ידכם.
לתיאום ופרטים, נא צרו קשר.
מחדר היעוץ - הוריו של אמיר
את אמיר (שם בדוי) בן ה 6 תלמיד כיתה א', רגילים לכנות "שובב". ילד פעלתן מאד, פיקח. לעיתים קשה לו לדחות סיפוקים, ולדברי הוריו כשזה קורה " קשה להיות איתו". הוריו של אמיר מגיעים ליעוץ לאחר 3 חודשים מתחילת שנת הלימודים.
מספרים שהמורה מרבה להתקשר במהלך יום הלימודים, ומדווחת על בעיות שונות. פעם היכה ילדה בכיתה, פעם אחרת קשקש על מחברת של מישהו אחר, לא נשמע למורה, ולשיעור ספורט הוא לא נכנס. ההורים מאד מודאגים, לא מבינים מה עובר עליו בבית הספר, רצף מקרים כזה לא מוכר להם מהבית, קשה להם עם הטלפונים של המורה, הם מרגישים שלא מבינים את הילד שלהם, שהצוות לא מספיק מיומן, ולדבריהם "הכי קל זה להתקשר אליהם שיבואו לקחת את אמיר באמצע היום".
הפניה של ההורים אלי ליעוץ, היא לאחר שנודע להם כי קבוצת הורים בכיתה פועלת כדי להעביר את אמיר לכיתה אחרת, על רקע הטענות שהוא אלים ומסוכן כלפי ילדים בכתתו.
הוריו של אמיר לא מוכנים בשום אופן כי יעבירו את אמיר כיתה, לדבריהם המצב קשה אך אסור שבנם יסבול מעבר לקושי הנוכחי שככל הנראה הוא מבטא בהתנהגותו.
העבודה עם הוריו של אמיר, החלה בהבנת המצב כפי שהם רואים אותו. קבלתי מהם רקע על אמיר, על שנות חייו הראשונות, הסתגלותו למסגרות קודמות וכו.
הכרתי דרכם את מסגרת בית הספר הנוכחית, סדר היום האישי והמשפחתי, שאר בני המשפחה (לאמיר שתי אחיות גדולות).
התייחסנו יחד לצד החברתי של אמיר, בעבר ובהווה. נתחנו יחד את האינטראקציה שהיתה להורים עד כה עם הצוות החינוכי בגנים בשנים קודמות, ובבית הספר - בשנה הנוכחית.
הבנתי מהם כי הם מעוניינים לעבוד עם המורה ולהגיע להבנות, עם זאת לא ידעו כיצד לפנות לצוות בית הספר מאחר וכל פעם שיש להם שיחה עם המורה הם מוצאים את עצמם מתגוננים ומגוננים על אמיר לנוכח ההאשמות הרבות כלפיו ובמידה רבה גם האשמות כלפיהם. הרגישו פגועים וכועסים.
בנינו יחד תוכנית פעולה לעבודה משותפת עם בית הספר, כך שניתן יהיה לתקשר תוך יצירת אמון ושתוף. ליוויתי אותם לפגישה עם הצוות החינוכי (במפגש זה בבית הספר נכחתי יחד איתם). התחילה דרך של הגדרת מטרות קטנות, ישימות, תוך קביעת התעדכנות שוטפת בין ההורים למורה.
במקביל ניכר היה שההורים שונים מאד ביכולת ובמוכנות שלהם להציג גבולות ברורים. האמא היתה ברורה יותר בגבולות,לעומת האבא שהיה נוטה לוותר ולא הקפיד פעמים על עקביות. לשם כך הגדרנו את אחת המטרות -תרגול והבנה של הצבת גבולות באופן מותאם יותר בין ההורים,
יצאנו לדרך...
מספרים שהמורה מרבה להתקשר במהלך יום הלימודים, ומדווחת על בעיות שונות. פעם היכה ילדה בכיתה, פעם אחרת קשקש על מחברת של מישהו אחר, לא נשמע למורה, ולשיעור ספורט הוא לא נכנס. ההורים מאד מודאגים, לא מבינים מה עובר עליו בבית הספר, רצף מקרים כזה לא מוכר להם מהבית, קשה להם עם הטלפונים של המורה, הם מרגישים שלא מבינים את הילד שלהם, שהצוות לא מספיק מיומן, ולדבריהם "הכי קל זה להתקשר אליהם שיבואו לקחת את אמיר באמצע היום".
הפניה של ההורים אלי ליעוץ, היא לאחר שנודע להם כי קבוצת הורים בכיתה פועלת כדי להעביר את אמיר לכיתה אחרת, על רקע הטענות שהוא אלים ומסוכן כלפי ילדים בכתתו.
הוריו של אמיר לא מוכנים בשום אופן כי יעבירו את אמיר כיתה, לדבריהם המצב קשה אך אסור שבנם יסבול מעבר לקושי הנוכחי שככל הנראה הוא מבטא בהתנהגותו.
העבודה עם הוריו של אמיר, החלה בהבנת המצב כפי שהם רואים אותו. קבלתי מהם רקע על אמיר, על שנות חייו הראשונות, הסתגלותו למסגרות קודמות וכו.
הכרתי דרכם את מסגרת בית הספר הנוכחית, סדר היום האישי והמשפחתי, שאר בני המשפחה (לאמיר שתי אחיות גדולות).
התייחסנו יחד לצד החברתי של אמיר, בעבר ובהווה. נתחנו יחד את האינטראקציה שהיתה להורים עד כה עם הצוות החינוכי בגנים בשנים קודמות, ובבית הספר - בשנה הנוכחית.
הבנתי מהם כי הם מעוניינים לעבוד עם המורה ולהגיע להבנות, עם זאת לא ידעו כיצד לפנות לצוות בית הספר מאחר וכל פעם שיש להם שיחה עם המורה הם מוצאים את עצמם מתגוננים ומגוננים על אמיר לנוכח ההאשמות הרבות כלפיו ובמידה רבה גם האשמות כלפיהם. הרגישו פגועים וכועסים.
בנינו יחד תוכנית פעולה לעבודה משותפת עם בית הספר, כך שניתן יהיה לתקשר תוך יצירת אמון ושתוף. ליוויתי אותם לפגישה עם הצוות החינוכי (במפגש זה בבית הספר נכחתי יחד איתם). התחילה דרך של הגדרת מטרות קטנות, ישימות, תוך קביעת התעדכנות שוטפת בין ההורים למורה.
במקביל ניכר היה שההורים שונים מאד ביכולת ובמוכנות שלהם להציג גבולות ברורים. האמא היתה ברורה יותר בגבולות,לעומת האבא שהיה נוטה לוותר ולא הקפיד פעמים על עקביות. לשם כך הגדרנו את אחת המטרות -תרגול והבנה של הצבת גבולות באופן מותאם יותר בין ההורים,
יצאנו לדרך...
מחדר היעוץ - כשהבן המתבגר לא לומד
אמו של רביד (שם בדוי) מגיעה ליעוץ, לקראת המעבר של בנה בן ה 15 מהחטיבה לתיכון.
כמו שזה נראה בשלב זה, הסיכויים" של בנה להשתלב בכיתות "נחשבות" בתיכון מאד נמוכים. רביד לא משקיע, ציוניו בינוניים, הוא אף נכשל בשני מקצועות.
בתור אם חד הורית (גרושה) היא מרגישה מאד חסרת אונים במצב זה, גם מרגישה קצת אשמה שאולי היא לא יכולה להשקיע את מה שצריך כדי לגרום לו ללמוד ולשאוף למצוינות.
לצד הישגים לימודיים "מאכזבים" לדבריה, היא מתארת מפגשים לא מעצימים של רביד עם מוריו. לדבריה, הם לא מעריכים אותו, ומורידים לו את המוטיצביה, מה שלא מעלה את הסיכויים לשינוי.
לאחרונה רביד מרבה להיעדר משיעורים, ונראה שהוא פשוט ויתר.
במפגשים הראשונים שוחחנו על המסגרת הכללית של משפחתו של רביד, על אורח החיים, הקשר בין ההורים הגרושים והקשר של רביד עם הוריו. לרביד אח הצעיר ממנו ב 6 שנים, שמתפקד טוב בבית ובבית הספר, לדברי האם היא מודאגת מהדוגמה שהוא מקבל מאחיו הבוגר.
עם זאת, למדתי מהאם כי רביד בקשר טוב מאד עם אחיו הצעיר, מרבה לעזור לו וללוות אותו, שומר עליו בשעות שהאם לא בבית, מחמם לו אוכל ולמעשה מאד עוזר.
את הנתון הזה בחנתי יחד עם האם, ויחד הארנו את הצד החיובי אצל רביד, היא החלה לראות את מה שראתה כמובן מאליו קודם, האחריות, היכולת שלה לסמוך עליו עם אחיו וגם בנושאים אחרים.
בדקנו יחד מה היתה האם חושבת נכון עבורו בנקודת הזמן הזו, ובהמשך שילבנו את רביד במפגש שבו היתה לאם הזדמנות לשתף אותו בהערכה שלה כלפיו.
התוכנית היתה לבנות את הקשר סביב הצלחות, להפחית את דברי הביקורת התמידיים של אמו של רביד כלפיו, ללמד אותה לקבל את הבחירות של רביד לנקודת הזמן הזו, לעזור לה לראות את נקודות הכוח של בנה שעליו היא סומכת, ולראות יחד איתו ובהמשך עם הצוות הבית ספרי איך ניתן יהיה לדייק עבורו את הבחירות הלימודיות. אמנם לא היה לה קל לראות את בנה מציב את הלימודים לא בראש סדר העדיפיויות שלו, היא צופה בו במהלכים שלדעתה הם שגויים. אך כשנעשתה מודעת יותר לעצמה ולאמון שלה בבנה, למדה להעריכו ולראות בו תכונות נוספות שכעת מאפשרות לה לקבל אותו יותר ולסמוך יותר על בחירותיו.
כמו שזה נראה בשלב זה, הסיכויים" של בנה להשתלב בכיתות "נחשבות" בתיכון מאד נמוכים. רביד לא משקיע, ציוניו בינוניים, הוא אף נכשל בשני מקצועות.
בתור אם חד הורית (גרושה) היא מרגישה מאד חסרת אונים במצב זה, גם מרגישה קצת אשמה שאולי היא לא יכולה להשקיע את מה שצריך כדי לגרום לו ללמוד ולשאוף למצוינות.
לצד הישגים לימודיים "מאכזבים" לדבריה, היא מתארת מפגשים לא מעצימים של רביד עם מוריו. לדבריה, הם לא מעריכים אותו, ומורידים לו את המוטיצביה, מה שלא מעלה את הסיכויים לשינוי.
לאחרונה רביד מרבה להיעדר משיעורים, ונראה שהוא פשוט ויתר.
במפגשים הראשונים שוחחנו על המסגרת הכללית של משפחתו של רביד, על אורח החיים, הקשר בין ההורים הגרושים והקשר של רביד עם הוריו. לרביד אח הצעיר ממנו ב 6 שנים, שמתפקד טוב בבית ובבית הספר, לדברי האם היא מודאגת מהדוגמה שהוא מקבל מאחיו הבוגר.
עם זאת, למדתי מהאם כי רביד בקשר טוב מאד עם אחיו הצעיר, מרבה לעזור לו וללוות אותו, שומר עליו בשעות שהאם לא בבית, מחמם לו אוכל ולמעשה מאד עוזר.
את הנתון הזה בחנתי יחד עם האם, ויחד הארנו את הצד החיובי אצל רביד, היא החלה לראות את מה שראתה כמובן מאליו קודם, האחריות, היכולת שלה לסמוך עליו עם אחיו וגם בנושאים אחרים.
בדקנו יחד מה היתה האם חושבת נכון עבורו בנקודת הזמן הזו, ובהמשך שילבנו את רביד במפגש שבו היתה לאם הזדמנות לשתף אותו בהערכה שלה כלפיו.
התוכנית היתה לבנות את הקשר סביב הצלחות, להפחית את דברי הביקורת התמידיים של אמו של רביד כלפיו, ללמד אותה לקבל את הבחירות של רביד לנקודת הזמן הזו, לעזור לה לראות את נקודות הכוח של בנה שעליו היא סומכת, ולראות יחד איתו ובהמשך עם הצוות הבית ספרי איך ניתן יהיה לדייק עבורו את הבחירות הלימודיות. אמנם לא היה לה קל לראות את בנה מציב את הלימודים לא בראש סדר העדיפיויות שלו, היא צופה בו במהלכים שלדעתה הם שגויים. אך כשנעשתה מודעת יותר לעצמה ולאמון שלה בבנה, למדה להעריכו ולראות בו תכונות נוספות שכעת מאפשרות לה לקבל אותו יותר ולסמוך יותר על בחירותיו.
רשימות ומאמרים
מן התקשורת
כיצד מיוצגים הורים בפרסומות בישראל
https://www.ynet.co.il/parents/article/bypparjt5
אזכור המושג "ערפל הורי" בספר - הורים כמנהיגים מאת חיים עמית
https://amithaim.com/2012/02/10/hayeladim-mithazki/
על סגנון ההורות הסמכותי -
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3698832,00.html
השקעה הורית וסגנון ההורות המאזן
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3224126,00.html
על משפחה כאוטית
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4118301,00.html
כולנו גנבי ל"ג בעומר?
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4651740,00.html
משטרה דרדלה, מדינה דרדלה
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4765508,00.html
גדי ויכמן נגד מדינת ישראל
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4232426,00.html
הורים בחופשה, ילדים בבית
https://www.articles.co.il/article/28431/%D7%94%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%A0%D7%95%D7%A1%D7%A2%D7%99%D7%9D+%D7%9C%D7%97%D7%95%D7%A4%D7%A9%D7%94%2C+%D7%94%D7%99%D7%9C%D7%93%D7%99%D7%9D+%D7%A0%D7%A9%D7%90%D7%A8%D7%99%D7%9D.+%D7%9E%D7%A1%D7%A4%D7%A8+%D7%A0%D7%A7%D7%95%D7%93%D7%95%D7%AA+%D7%9C%D7%9E%D7%97%D7%A9%D7%91%D7%94
הורים, ילדים ושיעורי בית
https://www.articles.co.il/article/20205/%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%95%D7%A9%D7%99%D7%A2%D7%95%D7%A8%D7%99+%D7%91%D7%99%D7%AA%3A+%D7%9B%D7%99%D7%A6%D7%93+%D7%9B%D7%93%D7%90%D7%99+%D7%9C%D7%A0%D7%94%D7%95%D7%92%3F
על פניה ליעוץ מקצועי
https://www.articles.co.il/article/15963/%D7%9E%D7%AA%D7%99+%D7%A0%D7%9B%D7%95%D7%9F+%D7%9C%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%9C%D7%A4%D7%A0%D7%95%D7%AA+%D7%9C%D7%99%D7%A2%D7%95%D7%A5+%D7%9E%D7%A7%D7%A6%D7%95%D7%A2%D7%99+%3F+
סמכות הורית, וטשטוש גבולות בין בית ועבודה
https://www.articles.co.il/article/15612/%D7%A1%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA%2C+%D7%A0%D7%95%D7%9B%D7%97%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%98%D7%A9%D7%98%D7%95%D7%A9+%D7%92%D7%91%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%AA+%D7%91%D7%99%D7%9F+%D7%91%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%A2%D7%91%D7%95%D7%93%D7%94
היחלשות הסמכות ההורית וערפל הורי
https://www.articles.co.il/article/14515/%D7%94%D7%97%D7%9C%D7%A9%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%A1%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%94%D7%A2%D7%A8%D7%A4%D7%9C+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99
כיצד מיוצגים הורים בפרסומות בישראל
https://www.ynet.co.il/parents/article/bypparjt5
אזכור המושג "ערפל הורי" בספר - הורים כמנהיגים מאת חיים עמית
https://amithaim.com/2012/02/10/hayeladim-mithazki/
על סגנון ההורות הסמכותי -
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3698832,00.html
השקעה הורית וסגנון ההורות המאזן
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3224126,00.html
על משפחה כאוטית
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4118301,00.html
כולנו גנבי ל"ג בעומר?
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4651740,00.html
משטרה דרדלה, מדינה דרדלה
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4765508,00.html
גדי ויכמן נגד מדינת ישראל
https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4232426,00.html
הורים בחופשה, ילדים בבית
https://www.articles.co.il/article/28431/%D7%94%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%A0%D7%95%D7%A1%D7%A2%D7%99%D7%9D+%D7%9C%D7%97%D7%95%D7%A4%D7%A9%D7%94%2C+%D7%94%D7%99%D7%9C%D7%93%D7%99%D7%9D+%D7%A0%D7%A9%D7%90%D7%A8%D7%99%D7%9D.+%D7%9E%D7%A1%D7%A4%D7%A8+%D7%A0%D7%A7%D7%95%D7%93%D7%95%D7%AA+%D7%9C%D7%9E%D7%97%D7%A9%D7%91%D7%94
הורים, ילדים ושיעורי בית
https://www.articles.co.il/article/20205/%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%95%D7%A9%D7%99%D7%A2%D7%95%D7%A8%D7%99+%D7%91%D7%99%D7%AA%3A+%D7%9B%D7%99%D7%A6%D7%93+%D7%9B%D7%93%D7%90%D7%99+%D7%9C%D7%A0%D7%94%D7%95%D7%92%3F
על פניה ליעוץ מקצועי
https://www.articles.co.il/article/15963/%D7%9E%D7%AA%D7%99+%D7%A0%D7%9B%D7%95%D7%9F+%D7%9C%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D+%D7%9C%D7%A4%D7%A0%D7%95%D7%AA+%D7%9C%D7%99%D7%A2%D7%95%D7%A5+%D7%9E%D7%A7%D7%A6%D7%95%D7%A2%D7%99+%3F+
סמכות הורית, וטשטוש גבולות בין בית ועבודה
https://www.articles.co.il/article/15612/%D7%A1%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA%2C+%D7%A0%D7%95%D7%9B%D7%97%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%98%D7%A9%D7%98%D7%95%D7%A9+%D7%92%D7%91%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%AA+%D7%91%D7%99%D7%9F+%D7%91%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%A2%D7%91%D7%95%D7%93%D7%94
היחלשות הסמכות ההורית וערפל הורי
https://www.articles.co.il/article/14515/%D7%94%D7%97%D7%9C%D7%A9%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%A1%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA+%D7%94%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%AA+%D7%95%D7%94%D7%A2%D7%A8%D7%A4%D7%9C+%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99
צור קשר
- רעננה, מחוז מרכז, ישראל